早期教育專業

專業簡介

專業簡介

專業名稱：早期教育專業

招生層次：中專+大專（可升本）

培養目的：培養掌握早期教育根本理論及其專業知識，具備較扎實的早教專業技能，能對0-3歲嬰幼兒家庭或親子園等早期教育機構提供全方位辦事，并按照市場需求停止自主創業，在幼兒園、早教機構、社區等相關領域處置早期教育、保育護理工作、家庭教育指導、早教辦理的“本質高，知識全，實操優”的全面和諧開展的技能型專門人才。

主要課程：0-3歲兒童營養與保健、0-3歲兒童心理開展與教育、兒歌與兒童故事表演、家庭教育概論、嬰兒行為觀察與評價、親子游戲、蒙氏教育理論與理論、奧爾夫音樂教育理論與理論、感覺統合訓練指導、早期教育環境創設。

就業標的目的：各種早期教育機構、幼兒園及社區處置0-3歲嬰幼兒教育的教師、保育員、育嬰師、早教指導師。

保舉學校：四川師范幼師學校是一所打造技師和工程師的高等專修學院，現有在校學生2.8萬人、教職員工1200余人，開設10類37個本、?？茖I，其中建筑工程、學前教育（幼師）、航空辦事、汽車應用、機電工程、財會、服裝設計、信息技術7類專業為重點專業。集高等職業技術教育、成人高等教育、中等職業技術教育于一體，安身四川、輻射西南、辦事全國。四川師范幼師學校整合優良教育資源組建而成。已培養出17萬名合格的中專、大專、本科畢業生，輸送到了國防、科研、教育、行政、建筑、工商等行業，其中不少已成為辦理人員、技術骨干或職校教師。四川師范幼師學校以“辦人民滿意的教育”為目標，以“勤學、善學、博學”為校訓，以“成長、成才、成功”為目的，主要培養具有大學文化的應用型、復合型、技能型人才，并通過“專（科）本（科）碩（士）連讀”搭建出國留學的平臺。

近年來，早教市場持續升溫，家長對孩子的科學教育也愈加重視，就咨詢和報名各種早教班。每到周末早教培訓機構就人滿為患。從而促進了早教行業的開展，對師資的數量需求贈加和師資質量的要求也進步了。

早期教育面臨著女幼師多，男幼師少。男幼師缺乏是全世界都面臨的遍及問題，我國更為嚴重。很多幼兒園的教師隊伍是清一色娘子軍，個別幼兒園來了男幼師，竟出現被家長哄搶的情況。沃建中表示，女性當幼師有優勢，但男孩子在成長過程中，也需要培養陽剛、冒險、獨立、承擔責任等精神，這些性格特征需要男幼師來引導。 雖然幼師培養在我國大中專院校已具有相當的規模與成熟的形式，但早期教育不同于幼師教育，它在我國引入的時間較晚，且主要是民營機構在引入這一國際化的教育體系。 我國公辦大中專院校目前遍及沒有開設早期教育專業。專家認為，由于專業開設需要時日，短期內，公辦院校還不成能具備早教人才培養的條件與實力。學校負責人表示：“給教師的薪資待遇不錯，但符合要求的早教師實在太少了，很多幼教出身的教師過來都無法授課，因為早教師和幼師還是存在很大區別，假如不經過專業的早教理論進修就來上課，對家長和孩子都是不負責任的?！笨梢娫缃虣C構數量的增長與目前早教師培養的速度不相匹配，有理論知識、有理論經歷的早教師供不該求。 與幼師、育嬰師、保姆、嬰兒護理師不同，早教師更多的處置0-6嬰幼兒及其家長的互動型、游戲式、短時性教育。 與上述工作相比，早教師勞動強度較低，工作環境好，工資也更高 。以至與文秘、會計、設計師、導游、導購、前臺接待相比，早教師的工作也更輕松，根本上沒有加班，不消熬夜，工作內容簡單；孩子都有家長帶著，不消擔憂受傷，沒有壓力感。早教師工作的早教中心或親子園沒有幼兒園的喧鬧與熱烈，工作氣氛更愉快，人際工作關系更親切、友善、單純?？偟膩碚f早期教育行業是個很好的行業。

解開對早期的誤解：

早期教育（early education）由成人對嬰幼兒實施的教育。這是人生的啟蒙教育，具有奠基的意義。0-7歲的是兒童大腦發育最快的時期，如果這時能夠豐富兒童的生活，針對兒童的年齡特點給予正確的教育，就能加速兒童智力的發展，為良好的行為習慣和個性品質的形成奠定基礎。早期教育的原則和方法是以兒童早期發展理論為基礎的。教育者不僅應考慮客觀的教育要求，而且要十分重視兒童的成熟狀況和發展的可能性。一般認為早期教育從兒童出生時即可進行。在不同的年齡階段，教育的側重點有所不同，如周歲以內的兒童以感官功能訓練、動作訓練、語言發聲訓練和親子交往為主；周歲至3歲兒童除上述訓練外，還應加入感知動作思維，連貫性動作與活動，語言、玩伴交往及個性形成等方面的訓練和培養。早期教育是對0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養育者之間開展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協調發展與健康成長的互動式活動。

誤解之一

教育對象的誤解。早期教育不只是對嬰幼兒的教育，更是對父母與養育者的教育。父母與養育者不提升自己的教育水平與心理素質，很容易將早教導向更大的誤區。

誤解之二

教育目的的誤解。我們在調研中發現，70.5%的家長以為早教就是提前學習英語、識字與數學。結果，我國小學生的厭學情緒呈低齡化，厭學率年年增高。北京某小學的調查表明，小學一小年級的厭學率兩年內上升了7個百分點。厭學者大都過早接受知識教育，而且往往采取灌輸式的方法。早期教育是身體、情感、智力、人格、精神全面成長的教育，開發智力是應該的，但學知識還不是它的目標。

誤解之三

教育內容的誤解。目的的失足必須導致學習內容的偏失。有些家長讓孩子很早就學寫識，讀英語，學畫畫，學鋼琴。但你看看周圍那些過年學習十八般武藝的孩子，長大了有幾個學有所成了？反而不少孩子一看到鋼琴就想離開。過于緊張的幼兒早期教育不僅不能達到預期目的，還會阻礙孩子其他技能的發展。雖然還不能確切知道各種知識信息是怎樣進入兒童大腦的，但是有一點是可以肯定的，那就是當兒童心情不愉快時，記憶的大門是不可能打開的。父母花一個小時的時間用提示卡片來教孩子，假如孩子感到焦急不安，那么這一小時里他就什么也沒有學到。

誤解之四

教育方式的誤解。中國人長期習慣了灌輸式教育，80后父母們自己是被灌過來的，也無形中接受了這些模式，雖然他們反對灌輸，但又做不到不灌輸。對話，互動，這才是早教的本質。但我們接觸的博士父母也習慣于對孩子進行灌輸。并不說不能灌，而是不能都灌。